ГАРМОНІЗАЦІЯ ПСИХОСОЦІАЛЬНОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ

Укажіть причину другої вікової кризи:

небажання дитини підкорятися вимогам дорослих;

відсутність ласкавих інтонацій з боку дорослих;

насильницьке годування й усадження на горщик;

порушення режиму сну, харчування, прогулянок.

Рушійною силою розумового розвитку дитини у першому віковому періоді є:

емоційність;

здоровий сон;

раціональне харчування;

уміння зосереджуватися.

Благополучне розв’язання другої вікової кризи досягається:

умінням і бажанням дитини підкорятися вимогам дорослих;

нормалізацією режиму сну, харчування, прогулянок;

бажанням і вмінням батьків вибудовувати з дитиною партнерські стосунки;

терплячим, доброзичливим ставленням батьків до дитини, особливо в моменти, коли вона опановує навички охайності й туалету.

Головними джерелами формування в дитини демонстративно-істеричного стилю поведінки є:

відсутність у батьків валео-педагогічних знань і вмінь;

підвищена емоційність матері;

вередливе пхикання;

нескінченні поблажки та потурання примхам.

Сенситивні періоди психосоціального розвитку дитини асоціюються з:

реакцією здивування;

з формуванням у дитини механізму усвідомлення;

з віковими кризами;

з імпринтингом, тобто станом, коли психіка стає особливо чутливою до зовнішніх впливів, які закарбовуються і можуть серйозним чином впливати на подальшу поведінку дитини.

Основою емоційної прив’язаності дитини до батьків є:

емоційність матері;

страх;

здатність дитини розпізнавати і запам’ятовувати незмінність об’єктів;

здатність дитини зосереджуватися.

Укажіть «надбання» дитини в ІІ-му віковому періоді (5 міс. – 1 рік):

формування стійкого інтересу і бажання займатися іграшками;

формування уявлень про незмінність людей і предметів;

формування емоційності;

формування виконавчої активності.

Укажіть важливі психосоціальні критерії, що свідчать про готовність дитини до навчання в школі:

уміння зосереджено займатися однією справою протягом 60-90 хвилин;

знання алфавіту і таблиці множення;

уміння доглядати за домашніми тваринами;

уміння орієнтуватися у просторі, часі, в стосунках між людьми.

Укажіть правильне твердження:

приймати самостійні рішення дитина здатна з 3-4 років;

приймати самостійні рішення дитина здатна з 2-3 років;

приймати самостійні рішення дитина здатна з 4-5 років;

приймати самостійні рішення дитина здатна з 5-6 років.

Невдале розв’язання третьої вікової кризи може призвести до формування негативної складової:

психопатичного характеру;

шизоїдного характеру;

орального характеру;

мазохистського характеру.

Укажіть «надбання» дитини в I-му віковому періоді (0-5 міс.):

формування передумов розвитку мовлення – гуління, воркування;

формування уявлень про незмінність людей і предметів;

формування емоційності;

формування перших стосунків у системі «мати-дитина».

Укажіть причину першої вікової кризи:

незадоволення фізіологічних потреб малюка;

незадоволення соціальних потреб малюка;

насильницьке годування й усадження на горщик;

небажання дитини підкорятися вимогам дорослих.

Укажіть приблизний час вивершення першої вікової кризи:

до 6-річного віку дитини;

до народження дитини;

до кінця першого року життя дитини;

до 3-річного віку дитини.

Укажіть «надбання» дитини в ІV-му віковому періоді (2-3 роки):

формування самооцінки;

формування ініціативності;

формування здібності діяти, спираючись на запам’ятовування;

формування уявлень про незмінність людей і предметів.

Перший «Великий момент» у житті дитини асоціюється з:

формуванням реакції здивування;

формуванням взаємин з однолітками;

появою свідомості;

ходьбою.