ПРОФІЛАКТИКА ДИТЯЧОЇ НЕРВОВОСТІ

Ефективність взаєморозуміння між дорослими і дітьми багато в чому залежить від:

культури батьків;

авторитету батьків;

професії батьків;

віку батьків.

Укажіть правильні твердження:

учитель повинен викликати у вихованців радість та життєвий оптимізм;

учитель не повинен викликати у вихованців радість та життєвий оптимізм;

особливо гостро сприймають несправедливість учителя старші школярі;

особливо гостро сприймають несправедливість учителя молодші школярі.

З точки зору охорони психічного здоров'я учнів бажано:

розпочинати екзамен із «середнього» за складністю предмета, «складні» ставити всередину, а закінчувати більш «простими»;

розпочинати екзамен із більш «простого» за складністю предмета, «складні» ставити всередину, а закінчувати «середніми»;

розпочинати екзамен із «складного» предмета, «середні» за складністю предмети ставити всередину, а закінчувати більш «простими»;

розпочинати екзамен із «простого» за складністю предмета, «середні» за складністю предмети ставити всередину, а «складні» взагалі відмінити.

Укажіть головну передумову, яка гарантує дитині життєздатність і звільнює її від нервовості:

працьовитість;

перебування в оточенні однолітків;

взаєморозуміння між батьками і дітьми;

дотримання режиму дня.

Укажіть валео-педагогічні принципи, якими повинні керуватися батьки при покаранні дитини за непристойну поведінку:

батькам слід продемонструвати почуття презирства до дитини за її неправильну поведінку;

батькам слід пробудити в дитини почуття сорому;

батькам слід продемонструвати почуття презирства до вчинку дитини;

батькам слід пробудити у дитини почуття провини.

При складанні розкладу уроків потрібно дотримуватися таких принципів:

однотипні предмети (українська мова і література, фізика і хімія) рекомендується ставити поряд;

на перші уроки доцільно відводити предмети максимальної складності, на другі й треті – предмети середньої складності;

на дні й години високої працездатності відвести предмети складні, а на дні й години зниженої працездатності – предмети «простіші»;

на перші уроки доцільно відводити предмети середньої складності, на другі й треті – предмети максимальної складності.

Показником, який свідчить про те, що самостійна діяльність стала менш залежною від настрою дитини і, отже, стала надійнішою, є:

самовпевненість дитини;

уміння дитини концентрувати увагу протягом 60-90 хвилин;

самостимуляція;

уміння дитини орієнтуватися у відносинах з однолітками.

Гарантією звільнення дитини від нервовості є:

формування в дитини почуття сорому;

раціональне харчування;

прискорення темпів розумового розвитку дитини;

формування в дитини самостійності.

Для повноцінного формування психічного здоров’я:

дитині більшою мірою необхідний батько;

дитині більшою мірою необхідна мати;

дитині в рівній мірі необхідні мати й батько;

дитині більшою мірою необхідна мати й у меншій мірі – батько.

Укажіть основні валео-педагогічні принципи стимулювання самостійної діяльності дитини:

батькам слід дотримуватися принципу «заслуженої похвали»;

батькам слід акцентувати увагу на позитивних моментах самостійної діяльності дитини і не карати її за допущені помилки;

батькам слід ставити дитині зрозумілі і близькі її досвіду завдання, що містять труднощі;

батькам слід ставити дитині легкі завдання, зрозумілі й близькі її досвіду.